開展深入學習實踐科學發展觀活動的意義
一、什么是科學發展觀？
科學發展觀——第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展。（下面我們展開一下）
以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展；
全面，就是要在不斷完善社會主義市場經濟體制，保持經濟持續快速協調健康發展的同時，加快政治文明、精神文明的建設，形成物質文明、政治文明、精神文明相互促進、共同發展的格局；
協調，就是要統籌城鄉協調發展、區域協調發展、經濟社會協調發展、國內發展和對外開放；
可持續，就是要統籌人與自然和諧發展，處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態環境保護的關系，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。
（科學發展觀的內涵）
（一）科學發展觀的實質是要實現經濟社會更好、更快的發展
科學發展觀的第一要義是發展，離開發展就無所謂發展觀。堅持科學發展觀，其根本著眼點是要用新的發展思路實現經濟社會更好更快的發展。沒有發展，就沒有人類生存的基本條件的改善，就沒有綜合國力的增強，就沒有人民生活水平的提高。胡錦濤同志明確的指出：無論在什么情況下，緊緊抓住經濟建設這個中心不動搖都十分緊要，并反復強調必須堅持抓好發展這個黨執政興的第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。我們必須在堅持經濟建設這個中心的基礎上來統籌各方面，促進全面發展。
發展是第一要務從根本上說是由我國社會主義初級階段的基本國情決定的。
我國生產力發展水平低，人口多，人均資源占有量少，同發達國家相比，還處于相對落后狀態。發展的問題，首先是一個改變落后，趕上先進的問題。據專家測算，如果美國年增長率為3%，中國年增長率為8%，那么中國需要68年才能實現人均GDP與美國相當；如果美國增長率為4%，中國年增長率為7%，那么中國需要118年才能趕上美國。在整個社會主義初級階段，物質財富的增長，始終是發展最核心、最基本的內容，沒有物質的快速增長，其他各方面協調發展的社會目標如科技、教育、文化、體育、等社會事業的發展就會很難實現。（科學發展觀的實質就是追求經濟社會更好更快的發展。絕不能片面追求或盲目攀比增長速度。如果違背這一點，也就違背了科學發展觀的本質要求。以巴西為例，巴西2002年人均GDP超過了3000美圓，城市化率達到了82%，但是貧困人口卻占到國民人口總數的34%。一邊是現代化，一邊卻產生了那么多窮人；有增長，無發展，大多數人享受不到現代化的成果。）
（二）、科學發展觀的基本要求是統籌兼顧、全面協調發展。
所謂全面協調發展，就是要以經濟建設為中心，全面推進經濟、政治、文化建設，實現經濟發展和社會全面進步。統籌兼顧和協調發展，則集中體現 “五個統籌“上，即（1）統籌城鄉發展（2）統籌區域發展（3）統籌經濟社會發展（4）統籌人與自然和諧發展（5）統籌國內發展和對外開放。（時間關系，講前三個統籌。）
科學發展觀進一步回答了為什么發展，要什么樣的發展和怎樣發展的重大問題。使我們黨在領導發展的思想理念上實現了新的飛躍。
二、開展學習活動的重大現實意義（這也是大家最關心的問題，也是我今天要和大家探討的為什么學的問題。）
科學發展觀是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。是用社會主義體系武裝全黨的重大舉措。是深入推進我們各項工作、推進企業又好又快發展和企業穩定和諧的迫切需要。
我們不禁要問：中央為何要提出科學發展觀？科學發展觀的內涵是什么？
科學發展觀是針對當前我國經濟、社會發展中存在的突出問題和矛盾提出來的。
改革開放以來，我國經濟發展取得了舉世矚目的成就，中國實現了持續20多年的經濟增長，國內生產總值由1978年的3624億元上升到2003年11.6萬億元、年均增速9.4%，2008年30.0670億，年均增速是9%）。大大高于同期世界經濟增長速度。
2001年，獲諾貝爾經濟學獎的邁克爾.斯賓塞（美國哈佛和斯坦福兩所大學的教授）贊譽，中國經濟是個奇跡，它以每年平均超過8%，這快得有點讓人喘不過氣來。然而，在這驕人的成績后面，也存在一系列突出的矛盾和問題。（下面例舉三個問題）
問題一：“十五”期間，中國沒有擺脫高能耗、高污染、低效益的增長模式。2004年，我國gdp（國內生產總值）占全球的4%，而消耗的一次性能源約占全球的12%。隨著我國經濟總量規模的擴大，資源約束不斷強化。如此粗放式增長顯然難以為繼。
問題二：另外，我們的城鄉差距、區域差距不斷拉大，公共服務特別是醫療、教育沒有得到明顯的改善。就拿醫療來講，看病難，看病貴已經讓不少國人“放棄”了健康這一基本需求。中國衛生部2005年公布的數據顯示：中國約48.9%居民有病不就醫，29.6%的應當住院而不住院。這說名，我國的社會發展已經明顯的落后于經濟的發展。這些矛盾和問題，有些是在中國發展的現階段難以避免的，有些則是由于發展觀的偏差所導致的或加劇。
問題三：比如，有的地區和部門的領導干部，把發展是硬道理，簡單理解為增長是硬道理；把“以經濟建設為中心”理解為“以速度為中心”。這種認識上的偏差必然導致工作的盲目性和行為的非科學性。有的在工作中把經濟增長，特別是gdp增長作為發展的核心，不惜以犧牲資源，環境為代價追求產值甚至于弄虛作假、盲目攀比增長速度。
三、怎么學？
提高認識，聯系實際，學以致用，解決問題，促進發展。
1、（全員參與）按照市里的安排，我們的領導干部和黨員要充分認識科學發展觀對推進興樂更好更快發展的重大意義，聯系企業實際，聯系個人實際開展學習活動，積極為我市第三批學習實踐活動的全面展開積累經驗、探索做法。這次學習活動要求高，任務重，責任大。當前，擺在我們面前的兩項重大任務一是開展深入學習實踐科學發展觀活動，二是努力實現集團2009年各項方針目標。我們要把企業的轉型升級、持續發展、技術創新作為全部工作的重中之重，真正做到堅持正確方向，堅持扎實行動，開創創新發展的新局面。
2、（學習方式）針對不同層面、不同行業、不同特點、不同對象，在學習內容上做到貼近群眾，在活動載體上做到多種多樣，在具體形式上做到生動活潑，使學習實踐活動更加豐富多彩、富有特色、便于見效。我們要通過個人自學、集中培訓、專題輔導、集體研討等形式，督促大家積極學、主動學、深入學，真正做到學精、學通、學透。把科學發展觀的要求轉化為謀劃發展的正確思路、促進發展的政策措施、領導發展的實際能力。
3、（學習重點）抓住學習的關鍵，運用科學發展觀認識問題、分析問題，確立和堅定符合科學發展觀的新觀念。用戰略眼光尋找機遇，用科學眼光謀劃發展。主動深入基層了解員工所想、所需、所求、所難，著力解決廣大員工最關心最直接最現實的利益問題、影響企業發展的突出問題。全集團要以開展學習實踐科學發展觀活動為動力，抓住一切發展的大好機遇，解放思想、開拓創新，扎實工作、不斷進取，努力在推進農村改革發展、促進經濟社會又好又快發展上取得更大成績。